Percepciones sobre la efectividad pedagógica del Taller sobre el uso de Taptana Cañari para la enseñanza de las matemáticas: un análisis comparativo en diferentes contextos educativos.

Abstract

Objetivo:El objetivo de este estudio es analizar las percepciones de la efectividad pedagógica del taller sobre el uso de la Taptana cañaripara la enseñanza de las matemáticas en diversos contextos educativos.Marco Teórico:EnEcuador, los docentes de matemáticas han empleado enfoques tradicionales en su enseñanza en los últimos años. La incorporación de la Taptana cañari como una estrategia lúdica en el proceso educativo puede promover un enfoque interactivo en el aprendizaje de esta asignatura. Método:El estudio se basó en una metodología de investigación no experimental ex post facto, de enfoque cuantitativo, con un alcance exploratorio y descriptivo-correlacional. Se recopilaron datos mediante cuestionarios estructurados para evaluar la percepción 135 docentes de diferentes contextos educativos, sobre la efectividad del taller sobre el uso de la Taptana cañari en la enseñanza de matemáticas. Se emplearon análisis estadísticos para examinar las diferencias entre grupos y explorar relaciones entre variables, utilizando un nivel de significancia de p < 0.05.Resultados y Discusión:El estudio evaluó la percepción de un taller de enseñanza de matemáticas utilizando la Taptana Cañari. Se encontró una percepción generalmente positiva en la efectividad pedagógica, pero áreas de mejora en pertinencia y adaptabilidad. Se observaron diferencias en la percepción entre participantes urbanos y rurales, y entre docentes de matemáticas y otras áreas. Estos resultados destacan la necesidad de adaptar los talleres educativos a las necesidades específicas de los participantes y explorar cómo estas diferencias pueden afectar el rendimiento académico de los estudiantes.Implicaciones de la investigación:Los hallazgos de esta investigación tienen importantes implicaciones para la práctica educativa. La percepción generalmente positiva en la efectividad pedagógica del taller señala su potencial para mejorar la enseñanza de las matemáticas. Sin embargo, lasáreas de mejora identificadas en pertinencia y adaptabilidad resaltan la necesidad de ajustar el diseño del taller para satisfacer mejor las necesidades específicas de los participantes. Además, las diferencias en la percepción entre participantes urbanosy rurales, así como entre docentes de matemáticas y otras áreas, subrayan la importancia de considerar las características contextuales y profesionales al implementar intervenciones educativas. Estas consideraciones son fundamentales para maximizar el impacto de los talleres y promover un aprendizaje efectivo en diversos entornos educativos.Originalidad/Valor:Esta investigación aporta originalidad al explorar la percepción de los participantes sobre eltaller de enseñanza de matemáticasIntakautilizando la Taptana Cañari, un enfoque poco común en el ámbito educativo. Su valor radica en identificar áreas específicas de mejora en la adaptabilidad del taller, así como en destacar las diferencias en la percepción entre participantes urbanos y rurales, y entre docentes de distintas áreas. Estos hallazgos ofrecen insights únicos para diseñar intervenciones educativas más efectivas y contextualizadas, con el potencial de mejorar significativamente la calidad del aprendizaje en diversas comunidades educativas.